• 重庆男子装修花掉15万元物管突然告知装错房子 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    语文素质,是指以人先天禀赋为基础,在后天语文环境和语文教育影响下,通过学习主体学习活动形成并发展起来内在、较为稳定、持久影响人语文活动特征。然而这一概念在广大经济、教育相对落后农村地区,只是可望而不可即海市蜃楼,农村中学语文教学是阳光照不到角落,是无人顾恋“灰姑娘”,仍然还在应试教育泥潭中苦苦挣扎。她更呼唤切合农村教学实际探索与思考,更企盼语文教改春风雨露。 一、在传授学生知识同时还要重视学习语文能力和方法培养 传统语文教学以教师为中心,以课文讲解分析为基本活动模式,以课文结论和知识传授为基本内容。这种教学观根深蒂固,充斥教坛,实际上教师是中心,学生是容器,只能跟老师思维转,语文“最基本能力反而被冲淡了”(于漪语)。这种重知识传授、轻视能力培养教学观只把学生培养成了“知识书橱、书口袋”。它严重制约着语文教学所肩负跨世纪人才培养标实现。著名语文改革家魏书生话应成为农村中学语文教学改革方向,他说“语文教学必须‘应试教育’变为‘素质教育’,以提高学生思想素质、文化素质、身心素质为,全面发展学生听、说、读、写能力。这才是语文教学改革唯一出路。”语文教学主要内容并不是课文,课文仅仅是同任何一份试卷上阅读材料一样一篇范文,一个个例而已。在具体教学中,不是因为学什么课文而设定教学标,而是先定教学标然后再来选取与之相适应课文作为范例。事实上,学习语文大可以像学习英语一样实现量化,把一学期、一单元、一篇课文所涉及到听、说、读、写知识和技能一一地罗列出来,而我们教师则是将这些内容形成系统和网络,将听、说、读、写各项能力学习标、学习要求和学习方法详细地安排好,实现知识和技能系列化教学。同时让学生明白,语文课不是学课文,而是学知识、学技能、学运用。 二、课文内容教学与课外语文活动想结合,培养学生语文兴趣,拓宽学生视野,增长学生课外知识 很难想象仅靠几册课本和一天一节语文课,学生就能学好语文,语文教学只有在社会大课堂广阔背景下,在学生广泛阅读中才会产生活力。对于农村中学学生更要加强课外语文阅读总量,诸如读书、看报、听广播、看电视节等。如果把学生课外语文学习也纳入语文教学轨道,这对提高学生语言素质大有裨益。因此课外活动这一块绝对不容忽视,可以从以下几个方面加强学生课外活动开展。 1、课外阅读活动。一名学生若要拓宽自己知识视野,增加自己知识信息量,全面提高自己语文素养,进行大量课外阅读是必由之路。指导学生进行课外阅读,首先要本着获取知识、培养能力、发展智力,根据语文课本学习内容进度和自己实际情况,确定每学期每单元阅读具体标。这样才能有效防止可能出现盲性和随意性。同时学生课外阅读还必须遵循择优阅读原则,认真选读一些高品位高质量书,如优秀文学作品、典范性文章、语文基础知识书刊、乡土教材等才能获得有益知识营养和精神食粮。 2、课外写作活动。在教学中,可以让学生坚持写周记。一个星期下来,学生总会有些印象较深事情,正好可以将其写在周记本上,按时交批阅。长期坚持下来,学生写作水平在不知不觉中得到了提高,更重要是他们中大部分还会成为生活有心人。除了周记之外,还可让一些写作能力突出且有兴趣学生写一些观后感、读后感、新闻、杂文、诗歌、农村景物描写、风土人情介绍等等,不一而足。 3、讲演、朗诵和故事会活动。农村中学教师除了应在课堂上多给学生提供说机会外,还必须更多地依靠课外活动。如讲演、朗诵和故事会就是三种行之有效方法。 三、降低学习要求,结合教学内容改革,推行成功教育 鉴于农村中学学生实际水平,现行语文教材有许多内容并不符合农村中学教学实际,这在很大程度上给教学带来了难度,更重要是不切实际教学内容使广大农村中学学生品尝不到成功喜悦,以致从根本上挫伤了他们学习积极性,使他们逐渐失去了学习语文兴趣和自信心。所以,根据农村中学学生实际,结合课堂教学内容改革,合理地设置课堂学习标,让学生学有所得,才能使学生重拾信心,而不至于出现半学期或一个学期下来,不少学生甚至是学习成绩还不错学生连连感叹“语文课什么也没能学到”尴尬局面。以议论文写作教学为例,针对学生实际,在教学中从最简单要求达成抓起,只要未能达到要求,便反复进行,直到达成要求为止。而一旦达到要求则给予鼓励、表扬。如不少学生不会分析事例,喜欢以叙代议。教学中,我们就专门据此设定教学标在引述事例时,不能超过两个句子,而每引述一个事例,就必须至少有三倍于引述事例所用语句来对此加以分析,什么时候做到这一点,什么时候这个标完成。与此同时,我们提供典型示范并进行理论指导,三两次下来,多数学生都能达到要求。以上只是我们推行语文教改一个小例子,但正是这点点滴滴,慢慢地使学生看到了自己潜力,体验到了语文学习成功,看到了语文学习未来。如此下来,他们又怎能不爱学,好学和会学语文呢?成功是每个人都渴望,聚沙成塔,积少成多,推行成功教育正在于此。 四、让多媒体走进农村中学语文课堂 多媒体以其强劲、猛烈势头走进了农村中学。多媒体最大特点就是直观性、生动性、形象性和变化性,因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。一些优美诗意画境、趣味盎然情境带给学生听觉、视觉等感官上享受是传统教学所无法企及,学生可谓百看不厌、百听不倦。在欣赏同时,老师应引导学生通过朗读来感受文章语言精妙。他们朗读能力、欣赏能力就会在边听边看边读多媒体教学课堂中不断提高。运用多媒体有助于调动学生学习语文积极性,有助于我们建设开放而有活力语文课堂。作为农村中学语文教师,我们应站在时代前沿,与时俱进,用自己智慧让多媒体走进我们语文课堂。 素质教育是一项宏伟系统工程,它反映了时代、国家、社会对基础教育希望和要求。实施素质教育必须面向全体学生,以发展学生全面素质为宗旨。我们要更新观念、勇于实践,努力为每个学生获得最有效学习效果创设适宜教育条件,以促进全体学生语文素质全面发展。

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